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未来的学生,未来学生的家长和纳税人应该了解我们大学的教学质量但是如何衡量教学质量

根据学生的成绩

但结果取决于队列和主题有多难,所以这很难公平确实存在的一个衡量标准是学生反馈,但数据的相关性经常引起激烈争论“对话”最近的一篇文章认为学生不知道是什么教学对他们有好处,并质疑是否应该进行这些调查虽然我同意应该谨慎使用和解释学生的评价,但我坚信大学最好是收集学生的反馈并尽可能免费提供

好处大于缺点数据可以帮助我们以与奖励研究相同的方式识别和奖励良好的教学释放数据也可能增加公众和政府对高等教育的信任现在社交媒体允许非正式的学生反馈被公布它将是重要的是,权威网站也存在正式方法和原始数据提供的个人,我有e发现学生评论有助于塑造我自己的讲座和我在新南威尔士大学担任科学院院长的角色我看到所有科学课程的学生评估调查(适用于一年级数学,二年级有机化学或三年级分子等科目遗传学)学生通过匿名在线调查提供这些反馈,他们在获得成绩之前就这样做了虽然我无法公布个人调查的结果,但我可以与你分享一些汇总结果,结果破坏了几个神话大学教学虽然不是每个人都认为大学教学很差,但是当过去的毕业生回顾他们的经历时,他们往往会记住极端,非常糟糕或非常好的讲师,而现在的学生聊天室并不羞于强调表现不佳报纸和网络媒体长期以来一直认为讲座已经死亡,因为教师因教学不良而无法长时间吸引学生的注意力

国王在整个学生反馈数据中表明事情往往好于坏在回答这个问题时,总体而言你对课程的质量满意吗

我们发现91%的学生表示同意事情并不完美,因为少数课程的批准率不到50%,但这意味着我们可以专注于改进这些课程,事情应该会变得更好

有天赋但社会上无能为力的教授的刻板印象,无法沟通,几乎与教师无法进行研究的相反观点一样普遍,包括陈词滥调 - 那些能做,做,做不到的人,教我们的大学数据,但是,显示研究和教学能力之间的任何联系,正面或负面一方面,许多优秀的研究人员也是良好的沟通者 - 不仅在教学中使用他们的技能,而且在说服资助机构支持他们的研究方面另一方面一些工作人员那些不太积极参与研究的人将大量的时间用于教学,并且在他们的成就中表现出来因为政府研究评估活动已经成为主导,特别是在英国,新西兰和澳大利亚一样,认为只有研究计数才有所传播

这与大学没有说出并羞辱那些收到不良学生反馈的个别员工的事实导致一些人相信大学对教学的关注很少,无论是约会还是晋升

任命,对学术工作的激烈竞争意味着那些在教学和研究方面都有前途的人通常可以获得工作

现在,促进政策通常强调在学术生活的所有领域都有强有力的表现以促进工作

然而,难以就教育卓越的措施和周围的秘密达成一致意见学生的评价意味着很难打破教学不重要的神话有很多人会告诉你学生的评价只不过是人气竞赛,因此这是教师的魅力而不是课程的质量

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