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本周发布的两份报告强调,许多教学毕业生认为他们的大学学习不足以让他们做好工作准备ACER(澳大利亚教育研究委员会)发布的一份报告和安永会计师事务所收集的数据显示只有一半的新小学学校教师认为他们最初的教师培训有助于教授具有广泛背景和能力的学生.Conversation与澳大利亚圣母大学悉尼教育学院院长Margie Maher讨论了这些研究结果严格的国家认证程序教师教育课程中的教师意味着大学能够提供高质量的证据,并且许多人在他们所学习的部分中做得很好,这将继续贯穿每个教师的职业生涯我们都在不断学习我在课堂上讲了一个带有阿斯伯格综合症的小男孩,并在一个世纪里教了四分之一世纪因为他有身体残疾所以即使有这种经验水平和特殊教育的一些资格,我也必须学会如何实施适应他的特定需求的策略在澳大利亚,我们已经转向了包容性教育的哲学和我鼓掌这一点,从小就听力受损我非常希望所有学生都能满足他们的学习需求,这样他们才能最大限度地发挥他们的潜力在一个为期四年的教师课程中,我们可以教会学生如何思考残疾,如何认识到他们必须对所有学生负责,并计划他们将在课堂上遇到的学生需求的多样性但我们不可能为他们提供他们可能会遇到的成千上万残疾的具体信息他们需要知道学校内部,家庭内部,部门内部的支持,以便他们能够访问,以便他们能够满足每个孩子的需求在大学层面,我们为他们提供基本的技能和知识,他们可以根据经验适用于那些情况

知道毕业生会遇到什么样的孩子很有挑战然而,我做的认为获取和支持的原则保持不变某些教学计划在课堂上至少有80天,如果是研究生入学位置则为60天,但这足够了吗

一些大学有更多 - 达到这个天数的两倍取决于课程的设计方式,专业经验有可能成为大学卫星理论单元的支点但是专业经验必须是富有成效的高效工作因此,对于他们以及其他利益相关者,包括课堂教师,如果你将要有长期的专业经验,为他们提供足够的支持是非常重要的

显然,学生要聪明地通过然而,要成为一名成功教师的元素是勇气,耐力,同情和自我牺牲等品格特质我没有看到那些反映在ATAR的任何地方我们使用ATAR作为学业成功的指示性预测,但我们会采访所有未来的学生,以确保他们具备在新南威尔士州成为优秀教师的所有素质该部门为新南威尔士州的学校提供​​了高质量专业经验的框架,我认为这非常有帮助它描绘了大学和学校之间,教师教育学生和监督老师之间的关系,以明确的参数和对学生的责任感的期望是根据学习者社区的观点来看,教师教育学生被描绘成积极的光而不是被视为负担,有时可能是这种情况在大多数教师教育课程中你会发现精心上演的专业经验在我们的案例中,我们的教师教育学生在学校度过三个完整的学期我们的毕业生告诉我们,他们确实感到称职,有信心,有工作准备进入课堂,在三个不同的环境中成功地度过了那么长的时间如果学校和大学之间存在着密切的关系,那么就会有更好的成绩毕业生 这是质量,而不仅仅是在学校花费的时间这将永远受到财政限制 - 将教师教育学生送到学校是一项昂贵的工作大学专注于培养工作就绪的毕业生而不是赚取利润可能是更有可能产生50%的毕业生,他们在调查中确实有工作准备我也认为我们需要明确什么是工作准备意味着它并不一定意味着他们将能够应付每一个他们在职业生涯中可能会遇到的情况并不是说有一个小盒子被填满了,在四年结束时我们系上了弓并给了他们盒子,因为现在他们知道了他们需要知道的关于学习的一切和教学相反,对于那个开始的教师应该有现实的期望,并且当他们进入教学时支持毕业生的结构化框架我不确定我们可以说那里有工作准备与流失率之间存在因果关系,但考虑我们为支持初任教师所采用的制度,以及我们为当前工作人员提供的专业发展水平和质量,会更有成效世界其他地方和澳大利亚也许可以向其他保留率较高的国家学习,例如新西兰



作者:独孤屹一