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根据Templestowe学院校长彼得·赫顿(Peter Hutton)上周在墨尔本演讲的那样,“中学至少只对大约三分之一的学生起作用”,他还问过“我们是如何学习的,这在年轻的时候是如此天生的愉快,变得如此糟糕“Hutton用学校的比喻作为公共汽车,30名孩子上车,老师坐在前面,无论坐在公交车上的孩子感兴趣多少,我们都可以'停止相反,我们说,“我很抱歉,儿子,我们不能停下来看看,我们有一个时间表要保持”但在墨尔本的Templestowe学院,Peter Hutton正在做一些不同的事情不仅学生能够除了年级以外的课程,他们积极参与学校招聘和解雇员工,根据自己的专业领域提供专业课程,并在上学期间挑战期望但为什么以及如何

在这所学校,鼓励学生为自己的学习负责

他们能够决定他们的学习内容,年级和顺序

这种方法反映了许多民主学校的做法,被称为学生 - 导向学习这种学习方式在大学和学校很受欢迎但是,它可能与我们在学校的许多经历大不相同这种方法包括允许学生指导学习的主题,他们学习一个主题的时间长度和他们被评估的方式在Templestowe,学校与拉筹伯大学合作,以满足学生学习计算机游戏的兴趣学生没有提供学科选择完成所谓的个性化学习项目(PLP)他们设定了目标项目,选择一名员工导师,然后完成项目学生有能力计划自己的学习,据说可以提高他们的成就学习和建立自己的学习能力他们与老师合作鼓励独立并负责自己的学习Hutton举了一个7年级学生的例子,但想参加12年级的物理课程学生能够这样做,但只有当他没有打断12年级学生的学习时才会发现学生不仅活了下来,而且还兴旺发生

当被问到这个问题时,他的同学说:嗯,实际上有点奇怪...因为他有时比我们知道得更多在民主学校中,学校为学生提供了控制学习以满足他们需求的机会这种控制学习的机会符合学校改进实践,使学生能够塑造和指导教育他们的经验和学校的管理研究表明,从事不同概念的积极探究调查的学生比学生更有学习成果

他们也更有可能更多地了解他们如何学习,实现他们的学习目标和体验学校更加愉快Templestowe更具争议性的一个方面是其灵活性学生的开始时间根据校长描述的不同而有所不同关于青少年睡眠模式的研究他们接受了媒体的报道,他们的交错开始时间分别为早上7点15分,上午9点和上午10点15分,完成时间为晚上115点,晚上330点和下午5点15分

有大量的研究表明,如果他们感觉青少年应该能够在以后开始需要一些研究表明,可以通过更好的睡眠模式来减轻青少年的情绪低落和不良的学校行为,包括后来的睡眠和后来的上升,学校考虑到他们的开始同样,2010年的一项研究得出结论,即使开始时间的适度延迟也有所改善青春期的情绪,健康,警觉性和成就一些问题将源于认识论之间的差异这所学校的方法和家长和教育评论员的既定期望例如,有些家长可能不相信他们的孩子对自己的学习负责,认为课程专家和老师更有能力做出这些决定

此外,他们可能会发现很难了解学生控制员工的雇用和解雇有些人可能会因为学生在指导和辅导其他学生,或向其他学生提供课程和活动方面的作用而感到困惑

 将学生作为接待员和维护人员在学校工作可能会被视为一种利益冲突

或者可能很难理解为什么7年级学生可能想要参加12年级的物理学或为什么,就此而言, 12年级的学生不会全面反对那个孩子在课堂上同样地,当谈到开始时,孩子们在开始时可以选择的想法可能会让一些父母感到震惊或恐惧只是因为他们可能不喜欢不得不让学生多次下学的想法!